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0-3岁孩子“反常”行为背后的秘密



孩子的一些行为,有时让我们很难堪,比如对啥都说“不”;对自己的东西很在意,不让其他小朋友碰,显得很“小气、自私”;有时候还会无缘无故的抓人、打人;对妈妈占有欲很强,妈妈上厕所时都要守着,不允许妈妈抱其他孩子;还特别“犟、固执”,一切都要按照他的方式来,否则就大哭大闹;有时要求很完美,画画时一笔下去,没对,就把大大的一张纸扔了,或者饼干缺个口,就不要了,好“浪费”……

孩子诸如此类看似一些无理、反常的行为,背后隐藏着什么秘密呢?对孩子意味着什么呢?家长又该如何正确面对呢?



1、从见人就笑变得见人就哭

典型事例:7个月的笑笑,长的像洋娃娃似得,人见人爱,小家伙也不怯生,见人就笑,谁抱都行。妈妈一度为宝贝女儿的开朗活泼性格得意,可仿若一夜之间,原本开朗的小家伙突然变了个人似得,再也不要别人抱了,只让妈妈抱。更让妈妈不好意思的是,别人刚想逗她,一撇嘴就哭了,弄的大人很尴尬。妈妈觉得孩子多接触人就好了,于是没事就抱孩子到人多的地方去,试图让小家伙习惯跟陌生人接触。结果笑笑却更退缩了,有时候甚至吓得紧紧抱住妈妈的脖子……

应对方法:笑笑的反应其实很正常,因为孩子到了6个月之后,一般都会经历一个怯生的阶段,这标志孩子正在形成跟妈妈之间的亲子依恋,智力已经发育到能区分妈妈和其他人的程度,但由于孩子对这个世界的安全感还没有建立好,排斥陌生人也是很正常的。遇到这种情况,妈妈千万不要着急,要理解这是孩子的心理在正常向前发展的表现,而且消退这种行为的关键在于进一步巩固亲子关系,让孩子确认自己的爱,这样孩子才能获得面对外界的情感支持和内心力量。那么,如何尽量避免发生孩子怯生让对方难堪的情况呢?不妨在孩子接触陌生人前做好针对性的准备工作。比如,考虑到孩子尚未建立对陌生人的好感时,往往会戒备心很重,就不妨提醒对方不要急于跟孩子有肢体接触,可以先通过夸赞孩子、拿玩具给孩子玩等方式拉近跟孩子的距离,然后再慢慢接近孩子。另外,孩子容易害怕特定群体,比如戴着墨镜、蓄着大胡子的人,在跟这些人接触前,可以先提醒对方去掉墨镜等可以去除的“可怕”特征,然后再采用刚才提到的办法循序渐进的跟孩子互动。当然,也可能会出现无论如何努力,孩子都难以接受对方的情况,这个时候,家长就不妨做好解释工作,以便消除对方的挫折感和对孩子可能的误解。



2、不管什么东西都往嘴里塞

典型事例:豪豪是个8个月大的小男孩,喜欢吃手指,几乎整天小手都在口里。吃完大拇指再吃食指,有时甚至把整个拳头塞进口里。而且到手的东西必然要送到嘴里进行检验,家人、朋友甚至不认识的人看到他这样都会忍不住制止,每逢这时他就痛苦的又哭又喊。

应对方法:一岁以内的孩子,一般还处在口手敏感期,嘴巴是他们探索世界的工具,喜欢把拿到手的东西放进嘴巴里尝试一下,这对他们来说是在正常不过的反应,然而也容易造成安全隐患。有的家长因此喜欢给孩子带上小手套,或者经常制止孩子的行为。这样的确可以避免孩子吃进细菌或危险品的风险,但从孩子的心理发育角度来说,却是不那么可取的行为,因为这会在无形中阻断孩子探索世界、认知世界的过程。比较好的做法是把孩子的小手洗干净,同时做好监护工作,提供不同性状、干净无毒、没有安全风险的东西给他玩,塞进嘴巴也没关系的,那些不宜被小家伙拿到的东西,则最好不要出现在他触手可及的视野里。这个阶段的孩子就是依靠口腔去探索这个世界的,如果顺利渡过,以后再也不会用嘴啃食物之外的东西。



3、到处乱扔东西

典型事例:妈妈正抱着鹏鹏吃饭,小家伙突然饶有兴趣地把勺子扔在了地上,爸爸忙过去捡起来,递给他。没想到小家伙笑嘻嘻地从爸爸手里接过之后,“啪嗒”一下又扔到了地上,还看着爸爸妈妈的脸笑,一副得意的样子。爸爸又拣,他开心地又扔。妈妈还以为他不要了,就让爸爸收起来,谁知小家伙一看把勺子拿走了,就哇的一下哭出来……

应对方法:这个时期的孩子,正在学习区分自己的动作和动作的对象,这是自我意识的最初级形态,通过这种游戏体验成长的快乐是很自然的,如果成人能够多配合小家伙做做这类游戏,耐心一点,孩子扔了就帮他们捡起来,让他们玩的痛快点,甚至提供不同质地和性状的东西让他们扔(提供的物品要排除安全隐患),则他们不仅可以从中体验到不同物体扔下去的感觉,还有助于他们自我意识的进一步发展。


4、米饭洒的到处都是

典型事例:多多1岁5个月了,越来越喜欢自己动手倒腾东西,妈妈每次给她喂饭时非要自己也拿个勺子在里面舀,结果把饭洒的到处都是,自己也吃不到嘴里多少。

应对方法:孩子在发展手部精细动作的过程中,往往喜欢及时运用刚刚学会的本领,再加上此时的宝宝已经开始萌发自我意识,喜欢自己动手也是很正常的。妈妈要尊重孩子的愿望,给她提供动手的机会。如果担心这样不好打扫,可以采取一些配合措施,比如,在孩子的碗底下或桌子旁垫上报纸,这样孩子即使弄撒饭粒,收拾起来也会便当很多;如果孩子不反对,也可以在任由孩子勺着吃的同时,家长也拿个勺子在一边喂她。这样,既满足了孩子自己动手的愿望,又不会影响她进食的量。



5、爱穿大人的鞋子

典型事例:1岁10个月的朵朵,越来越喜欢穿大人的鞋,看到大人的鞋子就忍不住把小脚套进去。妈妈的拖鞋上面有漂亮的蝴蝶结与亮晶晶的钻,朵朵说好看,便要穿,妈妈告诉她,鞋太大了,穿上危险,她不依,仍坚持要穿……

应对方法:孩子喜欢穿成人的鞋子、衣服之类的行为,儿童心理学将其解释为“自居作用”,即孩子希望通过这种模仿,把自己变成和那个成人一样的人,比如,漂亮的姑姑、能干的奶奶、优雅的妈妈、强壮的爸爸等,这种模仿的意义,远远超过好玩的游戏本身,其背后潜藏着孩子对那个成人的认同感,关系到孩子今后性格和行为方式的形成。从另一个角度,孩子喜欢穿大人衣装的行为也折射了他们渴望长大的“情结”,弱小的他们渴望像成人一样有力量,就选择了这种在表面上模仿成人着装的行为。不管怎么说,孩子的这种行为都不是空穴来风,也不是蓄意要给成人制造麻烦,家长要理解和尊重孩子这一年龄阶段的特点,不粗暴干涉他们,但为了减少安全风险,在孩子喜欢动辄穿成人鞋子的年龄里,家长最好避免穿那种容易带来安全隐患的高跟鞋。



6、喜欢“指鹿为马”

典型事例:一岁半的坤坤对指认东西越来越感兴趣,每认识一种小动物什么的,都会激动的给妈妈看。最近妈妈教他认识了小狗,小家伙对这种小动物可来了劲,看到图片上的小狗或者现实中的小狗就得意地指认它们。然而有次坤坤看到一只小猫咪后,却指着告诉妈妈那是“狗狗”。妈妈连忙纠正,说那么不是“狗狗”,是“猫猫”。小家伙不开心,坚持说那就是狗狗,还非常生气……

应对方法:孩子在语言发展初期,由于思维水平的限制,很容易出现词汇的“外延扩大”或“外延缩小”现象,坤坤的这种行为,就是一种外延扩大,很可能他从妈妈教的小狗概念里那里知道了小狗是一种“毛茸茸的、四条腿的动物”,看到同样特征的猫,就这么认为了,而且,由于这个时期的孩子,自我意识正在萌芽,很容易坚决地维护自己的主张,不接受妈妈的纠正也在所难免了。认识到这一点后,妈妈可以在以后在教坤坤认识事物时,尽量精确的描述,尤其帮坤坤掌握该事物的关键特征,这样孩子指鹿为马的概率就会小很多。当然,万一发现了指鹿为马的现象,孩子不高兴妈妈当场纠正时也不必强行矫正,以后妈妈再看到那种被错指的事物,依然坚持正确的称呼就行了,孩子随着生活经验的丰富,会慢慢接受的。



7、墙上涂了大花脸

典型事例:1岁9个月的彤彤,开始喜欢拿笔涂鸦了,妈妈也为小家伙的进步高兴。可是有一天妈妈下班回来,奶奶告状说她把房间的墙上涂得乱七八糟,彤彤却一副委屈的样子,说那是画的妈妈的头发……

应对方法:孩子爱上涂鸦之后,由于规则意识还没有充分发展,往往会出现到处乱画的现象,这不是孩子有意搞破坏,他们不过是想让自己美丽的画印在喜欢的地方而已,而墙面、床单或喜欢的衣服之类的地方,往往是他们发挥创造力的极好空间。了解到这个特点之后,妈妈在对孩子进行规则教育的同时,不妨做好三点防范工作:(1)给孩子提供有吸引力的画纸,比如漂亮的涂画本,引导孩子尽量画在画纸上;(2)给孩子买无毒、可水洗的画笔,这样万一孩子孩子把画画在不该画的地方也不会发生洗不掉的情况;(3)照顾孩子喜欢在墙上画的特点,给孩子布置一面涂鸦墙,可以用一开的大白纸贴在墙上,也可以买专门的涂鸦板。



8、各玩各的,互不理睬

典型事例:乐乐2岁了,喜欢自己闷头一个人玩,妈妈担心她孤僻,决定给她找个玩伴一起玩。等小朋友进门之后,乐乐也很开心,可是很快就像忘记了小朋友的存在一样,依然自顾在那里玩自己的小火车。找来的小朋友呢,也是自顾在那里玩自己的积木,把乐乐当空气,两个妈妈开始纳闷了,为啥两个孩子不一块玩呢……

应对方法:两岁左右的孩子,虽然已经开始渴望同伴交往,“平行游戏”却依然是他们交往的主要形式,即各玩各的,互不干扰。看似“谁不都不搭理谁”,其实却不然。对于孩子来说,虽然没有共同的游戏把他们连结在一起,彼此的存在却会消除他们的孤独感,这是一种很奇妙的交往形式,他们能够意识到对方是自己的游戏对象,自我感觉其实是“在一起玩儿”呢。成人应该理解孩子这个年龄阶段的交往特点,不去多管闲事,不强求孩子非要按照成人理解的那种交往方式相处,只要孩子相处下来感觉很开心,就是很好的结果。



9、尿在床上的“小水洼”

典型事例:两岁多的桐桐尿床了,更令妈妈哭笑不得的是,看到湿漉漉的床单,桐桐忽然兴奋用小脚丫在上面“啪啪”地踩了起来,一边踩一边兴奋地叫着:“这是我的小水塘!……”

应对方法:两岁多的孩子,正处在对大小便这类排泄物感兴趣的时期,对他们来说,这东西和日常用的杯子、玩具一样差不多,一点也不脏,所以他们会理直气壮地跟心爱的宠物分享自己的便便,甚至玩弄自己的小便。对这一点,当妈妈的要理解与宽容。当然,为了减少类似事件发生的概率,妈妈可以在孩子愿意配合的情况下,对她进行排便规则训练,尽量帮她建立在马桶上排便的习惯,但也不能期望值过高。因为对于这个年龄的孩子来说,偶尔在床上或地板上乱撒尿实在没有什么值得大惊小怪的!另外,对于这个时期的孩子来说,让他们控制小便远远不如大便容易,所以有的孩子可以做到每次大便时都告诉父母,小便则做不到,对此当父母的应该多一点耐心。



10、这是我的!

典型事例:两岁多的妞妞自己的东西不让别人动,别人一动就大吵大叫地嚷着“这是我的”、“不让弟弟坐我的小凳子”之类的,看到别人的好东西则想占为己有。

应对方法:两岁多的孩子,正处在自我意识的敏感期,即使是原本懂得分享的孩子,此事也会往往变得特别喜欢维护自己的东西,不愿意跟别人分享,这是因为他们正在学习主张自己的所有权,因而迫切希望排除他人的占有和侵犯。但这种“护东西”的行为也是阶段性的,随着孩子的物权敏感渐渐消失,交往敏感慢慢到来,孩子又会重新变得喜欢分享起来。也就是说,这种看似小气的行为,其实是孩子心理发展过程中的一个必经阶段,需要家长予以尊重,不要动辄给孩子带上“小气鬼”的帽子,以免给孩子不良的心理暗示,也不要强迫孩子分享,否则很容易让孩子获得一种意识——我自己的东西也是不能支配的。这对孩子今后学习主张自己的正当权利不利。为了避免出现案例中的尴尬局面,家长在拿孩子的东西送人的时候,最好事先征求一下孩子的意见,尊重孩子的选择。

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